DAS-Training für Studierende. Dialog und Achtsamkeit in der Schule. Ein achtsamkeitsbasiertes Training zur Förderung der Sozial-emotionalen Kompetenz von (angehenden) Lehrpersonen. Bericht zur wissenschaftlichen Evaluation. Forschungsbericht Nr. 60: Pädagogische Hochschule Luzern.

Ziel der Studie war die Evaluation eines an der Pädagogischen Hochschule Luzern entwickelten Trainings zur Förderung der sozio-emotionalen Kompetenz von angehenden Lehrpersonen. Dieses Element der Professionskompetenz von Lehrpersonen gilt als zentraler Prädiktor für die kognitive und soziale Entwicklung der Schülerinnen und Schüler (Jennings & Greenberg, 2009). Es wird angenommen, dass sich sozio-emotionale Kompetenzen nicht ausschliesslich mit bestehenden akademischen Methoden fördern lassen. Folglich wurde ein Training entwickelt, welches verschiedene Ebenen, wie Wahrnehmungs- Emotionale und Kognitive Ebene, verbindet. Zu diesem Zweck werden das Training von Achtsamkeit mit der Methode der Imaginativen Situationsanalyse, der Arbeit mit Videos von relevanten Unterrichtssituationen sowie mit theoretischen Inputs verknüpft. In dieser Interventionsstudie wurde die Wirksamkeit dieses neu entwickelten Trainings in Hinsicht auf verschiedene Aspekte von sozio-emotionaler Kompetenz sowie dessen Auswirkungen auf das Verhalten von angehenden Lehrpersonen im Klassenzimmer überprüft. Dazu wurden validierte Skalen zur Erhebung von Achtsamkeit, sozio-emotionaler Kompetenz, Wohlbefinden, Selbstwirksamkeit von Lehrpersonen sowie der Lehrer-Schüler-Beziehung und Klassenführung verwendet. Diese Masse wurden sowohl mit Selbst- als auch Fremdeinschätzungen erfasst. Zudem wurden qualitative Daten erhoben. Die quantitativen Ergebnisse dieser Interventionsstudie zeigen, dass aufgrund des Achtsamkeitstrainings bezüglich des Aspektes Gewahrsein gegenüber äusseren Erfahrungen eine Zunahme festgestellt werden konnte, die jedoch nicht über die Zeit erhalten blieb. Hinsichtlich der Klassenführung zeigten sich Hinweise auf Effekte von Achtsamkeit und sozio-emotionaler Kompetenz in Abhängigkeit des Trainings. Die Studierenden der Interventionsgruppe berichteten über die Zeit über mehr Nähe zu den Schülerinnen- und Schülern als die Studierenden in den Kontrollbedingungen. Hinsichtlich aller anderen Aspekte von Achtsamkeit wurde kein ...