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    Eye Movements and Reading Comprehension Performance: Examining the Relationships among Test Format, Working Memory Capacity and Reading Comprehension
    Moss, Corrin ; Kwabi, Sharon ; et al.
    In: Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, Jg. 37 (2024-04-01), Heft 3, S. 703-729
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    Evaluating the Spelling and Handwriting Legibility Test (SaHLT): A Tool for the Concurrent Assessment of Spelling and Handwriting
    Downing, Cameron ; Caravolas, Markéta
    In: Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, Jg. 37 (2024), Heft 1, S. 147-172
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    What Can Writing-Process Data Add to the Assessment of Spelling Difficulties?
    Wengelin, Åsa ; Kraft, Sanna ; et al.
    In: Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, Jg. 37 (2024-06-01), Heft 6, S. 1635-1658
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    Toward a Better Understanding of Skill Integration in Integrated Writing: A Structural Equation Modeling Study of EFL Secondary Learners' Test Performance
    Ye, Wei ; Ren, Wei
    In: Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, Jg. 36 (2023), Heft 10, S. 2739-2762
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    The Unique Contribution of Handwriting Accuracy to Literacy Skills in Japanese Adolescents
    Otsuka, Sadao ; Murai, Toshiya
    In: Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, Jg. 37 (2024-05-01), Heft 5, S. 1183-1208
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    Clozing in on Reading Comprehension: A Deep Cloze Test of Global Inference Making
    Jensen, Katrine Lyskov ; Elbro, Carsten
    In: Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, Jg. 35 (2022-05-01), Heft 5, S. 1221-1237
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    Probing What's behind the Test Score: Application of Multi-CDM to Diagnose EFL Learners' Reading Performance
    Du, Wenbo ; Ma, Xiaomei
    In: Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, Jg. 34 (2021-06-01), Heft 6, S. 1441-1466
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    Identification of Main Ideas in Expository Texts: Selection versus Deletion
    Butterfuss, Reese ; McCarthy, Kathryn S. ; et al.
    In: Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, Jg. 37 (2024), Heft 3, S. 757-785
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  9. Detailansicht für Treffer 9 öffnen
    Reading Intervention Research with Emergent Bilingual Students: A Meta-Analysis
    Graham, Steve ; Silva, Mariana ; et al.
    In: Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, Jg. 36 (2023-11-01), Heft 9, S. 2433-2464
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  10. Detailansicht für Treffer 10 öffnen
    Vocabulary, Text Coverage, Word Frequency and the Lexical Threshold in Elementary School Reading Comprehension
    Ludewig, Ulrich ; Hübner, Nicolas ; et al.
    In: Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, Jg. 36 (2023-11-01), Heft 9, S. 2409-2431
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  11. Detailansicht für Treffer 11 öffnen
    Word and Sentence Level Tests of Morphological Awareness in Reading
    Bernstein, Stuart E. ; Flipse, Jennifer L. ; et al.
    In: Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, Jg. 33 (2020-06-01), Heft 6, S. 1591-1616
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  12. Detailansicht für Treffer 12 öffnen
    Reading Strategy Use Scale: An Analysis Using the Rasch Rating Scale Model
    Cadime, Irene ; Rodrigues, Bruna ; et al.
    In: Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, Jg. 36 (2023-10-01), Heft 8, S. 2081-2098
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    When a Silent Reading Fluency Test Measures More than Reading Fluency: Academic Language Features Predict the Test Performance of Students with a Non-German Home Language
    Berendes, Karin ; Wagner, Wolfgang ; et al.
    In: Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, Jg. 32 (2019-03-01), Heft 3, S. 561-583
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    Writing a Synthesis versus Reading: Strategies Involved and Impact on Comprehension
    Castells, Núria ; Minguela, Marta ; et al.
    In: Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, Jg. 36 (2023-04-01), Heft 4, S. 849-880
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  15. Detailansicht für Treffer 15 öffnen
    Do EFL Learners Use Different Grammatical Complexity Features in Writing across Registers?
    Qin, Wenjuan ; Zhang, Xizi
    In: Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, Jg. 36 (2023-10-01), Heft 8, S. 1939-1967
    academicJournal
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  16. Detailansicht für Treffer 16 öffnen
    Preschool Morphological Awareness Contributes to Word Reading at the Very Earliest Stages of Learning to Read in a Transparent Orthography
    Cohen-Mimran, Ravit ; Reznik-Nevet, Liron ; et al.
    In: Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, Jg. 36 (2023-09-01), Heft 7, S. 1845-1865
    academicJournal
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  17. Detailansicht für Treffer 17 öffnen
    Assessment of Early Handwriting Skill in Kindergarten Children Using a Chinese Name Writing Test
    Tse, Linda Fung Ling ; Siu, Andrew Man Hong ; et al.
    In: Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, Jg. 32 (2019-02-01), Heft 2, S. 265-284
    academicJournal
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  18. Detailansicht für Treffer 18 öffnen
    Bidirectional Longitudinal Relationship between Chinese Children's Compounding Awareness and Idiom Comprehension among from Grades 3 to 5
    Xie, Ruibo ; Fang, Yuanyuan ; et al.
    In: Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, Jg. 36 (2023-05-01), Heft 5, S. 1181-1200
    academicJournal
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    Passage Independence within Standardized Reading Comprehension Tests
    Roy-Charland, Annie ; Colangelo, Gabrielle ; et al.
    In: Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, Jg. 30 (2017-09-01), Heft 7, S. 1431-1446
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    Easy-to-Read German Put to the Test: Do Adults with Intellectual Disability or Functional Illiteracy Benefit from Compound Segmentation?
    Pappert, Sandra ; Bock, Bettina M.
    In: Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, Jg. 33 (2020-05-01), Heft 5, S. 1105-1131
    academicJournal
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